UNIDAD 2: INICIACIÓN DE LA LECTOESCRITURA

En la siguiente entrada se dará a conocer algunos temas estudiados en clase pertenecientes a la segunda unidad, se presentan comentarios de algunas actividades realizadas en clase, información adicional de los temas y una reflexión de toda la unidad.

FACTORES INTERVINIENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

¿Cuáles son los factores que intervienen en el aprendizaje de los estudiantes?

1. CLIMA DEL AULA:

Persepción que tienen los estudiantes del ambiente en el que se desarrollan sus actividades de aprendizaje. Uno de los elementos esenciales en este factor es el trabajo colaborativo, el cual permite que los estudiantes puedan comunicarse e intercambiar ideas.

2. LAS INTERACCIONES:

Son situaciones en las que se encuentran dos o más interlocutores quienes intercambian mensajes lo cual les involucra en una construcción conjunta de conocimientos.

3. AMBIENTE ALFABETIZADOR:

Contexto que permite que el niño interactúe de manera significativa con muchos tipos de textos. Contempla los siguientes elementos:

• Textuado del aula 
• Espacios de aprendizaje
• Objetos y materiales de lectura y escritura
• Relaciones sociales que se establecen

Más información de los factores que intervienen en el aprendizaje: FACTORES

Información adicional:
LA LECTURA

CONCIENCIA FONOLÓGICA

¿Qué es conciencia fonológica?

Es una habilidad metaliguistica que permite al niño y niña, darse cuenta y reflexionar sobre su lengua oral y los componentes de ésta.

NIVELES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

1. LEXICAL: Tomar conciencia de las palabras.Los niños que están en contacto con textos escritos, no tardan mucho en “darse cuenta” de la existencia de las palabras como “partes” del lenguaje oral.

Aplicación:

2. SILÁBICA:Tomar conciencia de las sílabas. Las sílabas pueden ser consideradas como las “unidades naturales” del habla, por el hecho que son segmentos del lenguaje oral, que logramos aislar sin mayor esfuerzo.

Aplicación:

3. FONÉMICA: Tomar conciencia de los fonemas. El niño se da cuenta de que las palabras están formadas por sonidos,por ejemplo la palabra sol tiene tres fonemas /s/,/o/,/l/ .

Aplicación:

¿Qué son los fonemas?

Los fonemas son las unidades más pequeñas del habla, son los sonidos que componen las palabras de un idioma a nivel oral

¿De qué manera se desarrolla la conciencia fonológica?

a) Contacto con el mundo escrito

b) Realización de actividades específicas orientadas al desarrollo de la conciencia fonológica. 

Más información: INICIACIÓN A LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA

COMENTARIO:

En la sesión de clase de este tema, me ha parecido muy interesante, repartir roles a cada grupo de trabajo para que realizen una pequeña actuación, de cómo lo aplicaríamos los niveles de conciencia fonémica cuando estemos ejerciendo nuestra carrera. 

PSICOMOTRICIDAD EN LA ESCRITURA

¿Qué estrategias se debe usar para la preparación a la escritura?

TÉCNICAS EPICTOGRÁFICAS:

• Desarrollar el grado por la actividad gráfica.
• Favorecer el hábito de una postura adecuada
• Fluidez y distención del movimiento

Entre ellos: 

Pintura y dibujo libre.

Arabescos

Rellenos de superficies.

TÉCNICAS ESCRIPTOGRÁFICAS:

Mejoran la postura y los movimientos gráficos.

Trazados deslizados.

Ejercicios de progresión.

Ejercicios de inscripción

Visitar el siguiente video:

¿Estrategias para la expresión oral?

• Asamblea de aula
• Dramatizaciones
• Entrevistas
• Pequeñas exposiciones
• Descripciones
• Narración de cuentos

Información adicional:
PSICOMOTRICIDAD

COMENTARIO:
Durante la clase se realizó un ejercicio de psicomotrocidad principalmente con arabescos, nos pareció divertido trabajarlo, ya que nos guiamos a través del ritmo de una música de fondo, ante ello, creo que es una didáctica muy acogedora realizarlo con los niños, pues les integrará en la actividad de manera activa.

TRABAJO GRUPAL:

Para aplicar los temas desarrollados durante la segunda unidad, se ha diseñado y realizado una microsesión con el apoyo de todos nuestros compañeros.

Visitar el link: MICROSESION

Posterior a ello se elaboró una maqueta ideal de un salón de clases que responde y ayuda al aprendizaje de los estudiantes.

REFLEXIÓN

En ésta segunda unidad me ha resultado un poco difícil comprender y diferenciar los conceptos que intervienen en la enseñanza de la lecto-escritura. Sin embargo, la realización de la ficha metacognitiva considero esencial aplicarla al finalizar la unidad, ya que a través de ella, he logrado comprender claramente los temas.

Además, considero que las estrategias didácticas empleadas por la docente, como el trabajo en equipo, han sido de suma importancia, pues permite el intercambio de ideas, un mejor aprendizaje, y la elaboración de buenos trabajos.