UNIDAD 4: ENFOQUES Y ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

En la siguiente entrada se dará a conocer algunos temas estudiados en clase pertenecientes a la cuarta unidad, se presentan comentarios de algunas actividades realizadas en clase, información adicional de los temas y una reflexión de toda la unidad.


PROCESOS COGNITIVOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Los interlocutores usan sus propias estrategias para comunicarse y lo hacen a través de procesos cognitivos.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL SEGÚN BYGATE:

Ejemplo de expresión oral:

Micro habilidades de la conducción de la interacción:

• Saber indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, saludos, etc).
• saber tomar la palabra en el momento idóneo.
• saber aprovechar la palabra (decir lo que toca, adecuarse a la estructura de las intervenciones, etc).
• saber reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.
• saber dejar la palabra a otro.

Asimismo, dentro de la comunicación entra e juego lo siguiente:

• El control de voz: volumen, entonación, impostación.
• La comunicación no verbal: la mirada o la gesticulación y los movimientos del cuerpo.

Visitar los siguientes links:
HABLAR
EXPRESIÓN ORAL


COMENTARIO:
En la clase se realizó una dramatización de una supuesta presentación de trabajo a un centro empresarial. En ésta actividad nos dimos cuenta de cuán importante es la postura, la inclinación, la mirada, el tono de voz, el volumen de voz, entre otros, ya que si no tenemos en cuenta éstas habilidades podemos no tener trabajo, puesto que estaríamos dando una actitud negativa a nuestro entrevistador. 

Información adicional:
Documento: EXPRESIÓN ORAL




TEXTO-TIPOLOGÍA TEXTUAL

¿Qué es un texto?

Es cualquier expresión verbal y completa que genere una comunicación, se caracteriza por presentar coherencia y cohesión. 


TIPOS DE TEXTOS: Según su intencionalidad.

PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESAMIENTO INTERACTIVO

Mas información:
ETAPAS DE LA ESCRITURA
POESÍA PARA NIÑOS

COMENTARIO:
Me ha parecido muy interesante la didáctica empleada para comprender el tema, pues en el aula se organizaron grupos donde cada uno tenía que construir un texto con ayuda de todos los compañeros.

Información adicional:

ORTOGRAFÍA

¿Qué es la ortografía?

Normas precisa que indican que, desde la lengua escrita, solo existe una manera posible de escribir cada palabra, una única manera correcta.

PAUTAS PARA UNA DIDÁCTICA DE LA ORTOGRAFÍA

• El aprendizaje de la ortografía es inherente al  aprendizaje de la lengua escrita.

• Desarrollar la conciencia ortográfica de los niños.

• La ortografía como parte del proceso de la re-escritura.

• Dar oportunidades para el descubrimiento de la ortografía.

• Hacer hincapié en una ortografía preventiva.

• Trabajar la percepción visual fina.

• El texto es muy importante para pasar de la lectura a los ejercicios ortográficos.

TIPOS DE ORTOGRAFÍA

•La ortografía literal: Escritura de palabras con las grafías que corresponden en cada caso, ejem:  palabras que inician con hue.

•La ortografía acentual: este aspecto ortográfico debemos repasar y afianzar a lo largo de la primaria. Es necesario poner énfasis en el nivel de percepción auditiva y en la orientación temporal.

•La ortografía puntual: Uno de los aspectos más complejos de enseñar, ya que la puntuación se mueve en un marco de relativa subjetividad y plantea dudas.  Su enseñanza debe ser secuenciada y graduada.

Información adicional:

La ortografía

TRABAJO GRUPAL:
Se diseñó una microsesion de producción de textos
MICROSESIÓN


REFLEXIÓN:

Los temas en esta unidad, son necesarios para todo tipo de carrera, es decir, que no solo un docente debe tener en claro los tipos de textos o la ortografía, sino todas las personas, ya que es un implemento importante que lo podemos usar en varios aspectos o necesidades de la vida cotidiana, por ejemplo, para conseguir algún trabajo debemos redactar correctamente nuestra carta de presentación y durante la entrevista manejar adecuadamente el movimiento de nuestro cuerpo.

Por otro lado, en lo personal considero que he logrado obtener buenos resultados, respecto al aprendizaje autónomo que me he venido planteando en el transcurso de las clases, ya que anteriormente solo esperaba la clase del profesor y no investigaba por mi cuenta.